造意造句

• 其大巧若拙的形象和简约的表现手法体现了一种淳朴的精神观念，这种创造意识和审美趣味，正是现代公众审美需求中的一部分。
• 这堂课是以哲学方法分析电影艺术的专题讨论，所强调的是，电影艺术如何运用技术，使形式结构变得明确，进而创造意义的方法。
• 生动的人物语言不仅对于性格塑造意义重大，而且还使作品中的人物丰满、鲜活，增强故事性，产生动感效应，有力地推动故事情节向纵深发展，充分地展示主题。
• 它可以满足人们的深层需要，为市场经济社会创造意义世界，促进人和社会的全面发展，对现实进行超越和对社会予以批判。
• 我们将以艺术作品本身的条件研究电影，并且努力理解它们透过吸引观众和创造意义的表达方式- - -文学的、戏剧的、表演的和影片的。
• 它是针对港口企业安全生产不适于当前港口发展现状的矛盾提出的，一种新型的、具有创造意义的研究课题。
• 美国华人的成功，很重要的一个原因就是重视教育对人的改造意义。 “建国君民，教化为先”这一古训，同样在异国他乡得到光大。
• 熟悉笔墨的演变历史和功用，加深对笔墨互动关系的理解和运用，是中国画学习和培养学生创造意识的关键。
• 培养学生创造性思维的教学实验达到了三个目的：一是大大提高了学生的数学成绩，二是大大提高了学生的创造性思维水平，三是增强了学生的创造意识和创造精神。
• 摘要文章在对“复原说” 、 “创造意义说”和“实用说”等理解目的观分析的基础上指出：不能笼统地说理解的目的是什麽，只有把理解放在一定的关系中、一定的层次中才能科学的揭示其目的。
• 不过意大利队队长法比奥?卡纳瓦罗在打造意大利的钢铁防守记录?仅丢1球并且是乌龙球?上同样重要， 32岁老将对意大利后防完美的指挥无疑使他成为有力的竞争者。
• 开展创新教育，培养创造性人才其首要任务是要培养学生创造性思维，其关键是教师要有创造意识，教师的真正使命并不仅仅在于传播知识的多少，更重要的是教师要交给学生一把金钥匙，去打开各个领域的大门。
• 最后是中学语文审美教育的实践，包括两大部分：一是挖掘语文教学中的美学因素，培养学生健全的人格，二是依托课堂教学，发挥“双主体”的优势，凸现学生的主体性，创造语文课堂教学美，包括教师创造美的课堂教学框架，突出学生学的主体地位，培养学生自觉创造意识、批判思维、个性思维与崇尚真理的态度。
• 一方面，针对我国制造产业组织系统中供应链发育状况，在分析传统意义下供应链的混沌趋势的基础上，创造性地提出敏捷制造意义下供应链的协同对策，为我国制造产业组织系统自组织协同格局的形成与发展开拓了新方向；另一方面，针对我国制造产业组织系统中供应链各环节成员企业子系统实力增强途径，在分析我国“拉郎配”式企业兼并所造成的混沌局面的基础上，创造性地提出动态联盟作为敏捷制造意义下供应链最佳组织形式的协同性以及变企业兼并过程中企业间磨合内部化为动态联盟过程中企业间磨合外部化的优越性，从而最终在理论层面论证了以动态联盟与敏捷制造意义下供应链相配合作为我国制造产业组织系统自组织协同演进的根本实现途径这一战略构想的可行性。
• 总之，在语文阅读教学中，我们应努力激发学生的参与意识、创造意识，培养他们的创造精神，激发创造冲动，引导他们进行创造性地阅读，提倡多视角地阅读，有创意地阅读，在阅读中质疑、联想、想像，不断地读出新意，悟出新意，从而打开他们创造性思维的门扉，把他们引人积极思考的王国。
• 文摘:介绍了克劳斯硫回收工艺的基本原理、工艺方法及在炼油厂硫回收中影响操作的主要因素、评述了硫回收工艺及催化剂近期的发展趋势；针对我国炼油厂硫回收装置规模较小，操作水平偏低的现状，提出了适于我国国情的技术改造意见。
• 对话型语文教学以教育交往理论、建构主义学习理论和接受美学理论为基础，认为任何理解和意义都是主体通过与外界与他人(包括与文本)的对话性相互作用与交流而获得的，因此，教学作为一种意义生成活动，离不开主体间的对话与沟通，而必须以主体间的对话为主要方式，共同创造意义。

• 造意的日语：ちゃくそうする 着　　想　する
• 造意的韩语：(1)[동사]【문어】 의견을 맨 먼저 주장하다. 수창(首唱)하다. (2)[명사] 고의(故意). (3)[동사] 구상(構想)하다. (4)[명사] 주모자(主謀者).
• 造意的俄语：pinyin:zàoyì 1) основная идея (произведения) 2) замыслить, подать мысль, дать идею, стать инициатором