后学的日文

• 教室終了時に行なったアンケートでは全員が教室の目的を疾患治療についての情報を得るためと答え，かつ勉強ができたと答えた。
  根据讲习班结束时进行的问卷调查结果，全员回答显示参加讲习班的目的是为了得到关于疾病治疗的信息，参加后学到了很多东西。
• 針刺補瀉の手法は針術の中で重要な位置を占有して、しかし昔から今まで、手法は簡単から繁雑まで、使用した学者は意見がまとまらないで、取捨選択ができない。
  针刺补泻手法在针术中占有非常重要的位置，然从古至今，手法由简而繁，使后学者莫衷一是，无从取舍．
• 前号で杉山幸丸先生からご提言をいただき，今後は学会執行部と会員との間の意見の交流を図っていくために，ニュースレターとしての性格を強めていくことにいたしました。
  前期得到杉山幸丸先生的建议，为了实现今后学会执行部与会员之间的意见交流，决定加强业务通讯性。
• この班では，学習開始後１４分あたりで正解を組み上げ（表中の上から３パターン目），その後新たな問題を入力して，自分たちが見つけた手順の検証を行っていることが分かる。
  在这个部门有学习者学习开始后约１４分钟左右得出正确答案（表中从上开始的第３种）此后学习者输入新的题目，来对自己找到的解答顺序进行验证。
• Ｇの値については，Ｇ　＝　１から７の範囲では収束性については差が出なかったが，ｎ単位学習回数の最後の学習での非類似度の最大値を調べると，Ｇ　＝　１から７の間での最小値がＧ　＝　１から４の間にあった．
  关于Ｇ值，在Ｇ　＝　１到７的范围内收敛性没有什么差别，但是调查ｎ单位学习次数的最后学习中的非相似度最大值，Ｇ　＝　１到７的范围内最小值在Ｇ　＝　１到４之间。
• １回目の講義でＲＩＤＥＥの操作に関する内容が多かったため，　ＲＩＤＥＥを利用した議論が行われたが，その後学生サイトの参加者ＰＣ数が増えず，６月以降の講義でＲＩＤＥＥを利用した講師と受講者間の討論が多くなった．
  因为在第１次的讲解中，与ＲＩＤＥＥ的操作有关的内容较多，所以，虽然进行了关于使用ＲＩＤＥＥ后的议论，其后学生站点的参加者ＰＣ数量也没有增加，在６月以后的讲解中，使用了ＲＩＤＥＥ的讲师和听讲人间的讨论增多。
• 目的：高齢ラットがケタミン（ＫＴＭ）で麻酔された後に学習記憶力の変化を観察し、同時に複方麝香注射液（ＳＸ）を使用し、それが学習記憶に対する影響および末梢血インターロイキン６（ＩＬ―６）、腫瘍壊死因子―α（ＴＮＦ―α）の変化を観察する。
  目的　观察老年大鼠被氯胺酮（ＫＴＭ）麻醉后学习记忆能力的改变，同时应用复方麝香注射液（ＳＸ），以观测其对学习记忆的影响及外周血白细胞介素６（ＩＬ―６）、肿瘤坏死因子―α（ＴＮＦ―α）的变化．
• 今後の学校トイレ作りのコンセプトを考え，トイレづくりに関する視点として明るさ，清潔さ，体格差への配慮，バリアフリー，エコロジー，省メンテナンスなど７つのポイントの中で，臭いに関わるポイント，汚れ難くする技術について幾つかの提言を示した。
  并且考虑到今后学校卫生间建设的概念，作为有关卫生间建设的着眼点，在明暗、清洁度、对体格差异的考虑、无障碍、节能性及维修简便与否等７个点中，针对与气味有关的几点，在耐脏技术方面提出了几个建议。