交互决定论造句
例句与造句
- 全面重点讨论三元交互决定论。
- 他把这种观点称为“交互决定论”。
- 结合班杜拉的三向交互决定论我们来看网络教学中的交互要素。
- 在研究各家观点的基础上,本文提出一种新的认识:交互决定论。
- 从三元交互决定论看，“人同时是环境的产物和营造者”(Bandura,1989a,3)。
- 用交互决定论造句挺难的，这是一个万能造句的方法
- 基于班杜拉的交互决定论，分别以个体、行为、环境为主体得出网络教学的交互形式。
- 鉴于网络教学的特点和班杜拉的交互决定论，笔者得出网络教学的交互模式??三向双边动态交互。
- 他的一般学习论观点是他对人性及其因果决定模式的理智把握，在理论形态上表现为三元交互决定论。
- 三元交互决定论探讨的是环境、行为以及表现为思维、认知、自我评价等的人的主体因素之间的交互决定关系。
- 三向双边动态交互模式以班杜拉三向交互决定论为理论基础，构建一个学习者、学习行为、学习环境三者处于其中的动态的交互模式。
- 班杜拉对其中的环境决定论和个人决定论提出了批判，并提出了自己的交互决定论，即强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
- 班杜拉凭借着他对人性及其因果决定模式(三元交互决定论)的理智把握，在认知心理学的影响下，提出了自我效能的概念，对这一中介过程作出了理论解释。
- 班杜拉的“交互决定论”(reciprocal determinism)是建立在吸收了行为主义、人本主义和认知心理学的有关部分的优点并批判地指出它们各自不足的基础上，具有自己鲜明的特色。
- 对行为主义传统的心理学研究而言，三元交互决定论中的人的主体因素及其作用机制，构成了它的一片尚待开垦的荒芜之地，因为在行为主义的任何传统形式的理论体系中，人是没有自我的。
- 班杜拉的交互决定论是在众多的行为因果观中独具特色，它的独到之处就在于把人的行为与认知因素区别开来，指出了认知因素在决定行为中的作用，在行为主义的框架内确立了认知的地位。
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