建忠造句
例句与造句
- 王建忠张萍马洪江刘永智
- 王建忠张萍刘永智
- 王建忠刘永智
- 北京大仓器宝汽车检测设备有限公司总经理刘建忠先生
- 何建忠:城市的繁华、没落，我们在某一角落里存在、自醒、追逐。
- 用建忠造句挺难的，这是一个万能造句的方法
- 摘要周建忠先生认为《涉江》根本没有错简，对此观点本人不敢苟同。
- 张建忠,龚延风,杜垲.空气源热泵冷热水机组在南京的应用.北京制冷与空调网/风冷热泵[ j ]
- 吕建忠，唐小青，彭世春,等.听性脑干反应相位谱分析客观诊断中高频听力损失j .耳鼻咽喉-头颈外科， 1997 ， 4 : 131
- 廖建忠、郑诚功:人工膝关节之生物力学评估-关节表面接触问题的探讨， 1999年华裔骨科学会国际骨科新进展研讨会，长春，中国大陆， 1999 / 08 / 10 - 11
- 在1898年马建忠撰写的第一部汉语语法专著《马氏文通》问世到现在的一百多年里，语法教学在中学语文学科中的地位始终没有确定下来， “淡化”甚至“取消”语法教学的观点时而浮现于语文教学的理论与实践中。问题的症结何在?笔者通过定量与定性分析，现实调查与理论探讨相结合，认为中学语法教学的主要症结在于：中学语法教学确立的目标脱离广大师生的教情与学情实际；中学语法内容体系来源于语法研究成果，而语法研究中存在着诸多弊端，从而直接或间接地影响着中学语法教学；人们对中学语法教学目的的认识也有一个不断趋向科学的过程：语法教材也存在着内容及编排的局限性? ?中学语法教材的依据语法体系本身具有局限性，语文教材中的语法的内容与编排也具有一定的局限性，诸如没有遵循学生的认识规律，高中没有语法教学的内容和要求，语法初中没有过关，高中则更趋回生等；再者，教师素质及教学方法不适应，没有把静态的语法教学与动态的语法教学结合起来，忽视了教学语法的实用性的特点；长期以来，中学语法教学的意义定位不准，不是偏高就是偏低等等，由此，笔者得出结论：由于上述问题的存在，导致了“语法无用”进而要求“淡化语法”甚至“取消语法”论调的产生，而并非语法知识本身无用，因此，今后语法教学改革的方向是解决这些问题，而不是淡化和取消。
