课型造句

• 鉴于当前数学课程教学中存在的诸多问题，依据数学认知结构理论，结合本人的教学改革实践，本文提出了以“三阶段” 、 “三课型”为主要内容的“三三”教学模式，并进行了与传统教学模式对比的实验研究。
• 教师可以按课型、课件和作者对课件库进行查询，可以按照模板向导向课件库中添加课件，还可以对自己已经创建但未经审核的课件进行修改；专家具有审核课件库的权限；管理员有权对课件进行删除等高级操作。
• 但教师在教学中过于看重“阅读”与“写作”的课型区分，把阅读教学与写作教学割裂开来;另一方面是学生不会从阅读中“吸取”从写作中“倾吐” ，使写作与阅读脱钩，从而使得写作学习陷入了困境。
• 本文在阐述“再创造”的理论的基础上，针对目前高中数学课堂教学的弊端，提出了适合数学课堂教学实际的“再创造”数学教学模式。对再创造教学模式进行了界定，重点对概念课和定理(公式、法则)课两种课型的“再创造”数学教学模式进行了探讨和实践，从实践中总结出“再创造”数学教学模式的原则并得出一些结论。
• 本文根据现代启发式教学的理论依据，系统地总结了实施原则和实施途径，教学模式等。 ( 3 )可行性。依据当前教学实际，在系统的指导下，可根据不同学科，不同的课型，学生们各种差异实施的途径和方法灵活多样，力求在教学实践中做到切实可行。
• 最后，论文根据现状调查中发现的问题，指出加强高等师范院校环境教育，必须从可持续发展的战略高度来认识环境教育的目的与目标，同时要树立以人为本的主体教育思想和教学观念；教学方面，提出要注意“普及渗透型”和“独立设课型”两种教学模式的选择运用，教学方法上要运用体现师生共同参与、双向互动的“参与式教学法” ；教学方式上，要注意课堂教学与课外实践活动的有效结合；学校管理部门，要全面起动“绿色大学”的创建活动，为环境教育的开展营造良好的发展环境。

• 课型的英语：lesson type