チョーク中文是什么意思

• これらの機能により，従来の黒板とチョークによる授業では，描くのが難しかった図を簡単に表示することができ，さらに効果的にアニメーションを用いることで，生徒の理解を助けることができると考える．
  通过这些功能，在传统的利用黑板和粉笔的教学中，很难描绘的图形就能够很简单地表示出来，而且，因为利用了有效的动画，很会有助于学生的理解。
• ガンダイオードへのバイアス電圧はこの金属片の側面に装荷したλ／４マイクロストリップ線路チョークを通して印加し，ガンダイオードからの発振出力は金属ストリップ線路を介して誘電体ストリップへと導かれる。
  至电子枪二极管的偏压电压，通过在该金属片的侧面安装的λ／４微带线路扼流圈加上，从电子枪二极管的振荡输出通过金属带线路引至电介质带。
• ダストレスチョークの原料にホタテ貝殻を使用する研究を行った結果，貝殻を所定の大きさの粒子に粉末化し，石灰石から採る炭酸カルシウムと混ぜ練り上げ，微量の粘結剤を入れて製品化に成功した。
  对虾夷扇贝贝壳用于无尘粉笔的原料进行研究，首先粉碎贝壳使其成为规定大小的颗粒，然后与石灰石取得的碳酸钙进行混合提炼，再加入微量的粘合剂制成产品。
• したがって，一斉授業を支援することを目的とした教育ソフトウェアにおいて，黒板とチョークによる授業の利点と特徴を取り入れることにより，先生が今まで培ってきた授業経験を十分に生かすことができる．
  因此，在以辅助同时授课为目的的教育软件中，通过吸收黑板和粉笔在授课过程中的优点和特征，使老师们能将以前授课过程中所积累的经验得到充分的运用。
• 大学をはじめとする従来の学校教育では，教室に受講者を集合させて，黒板（白板）とチョーク（マジック）を用いて行われる直接的対面形式（ＦＴＦ：ＦａｃｅＴｏ　Ｆａｃｅ）の講義形態が採られてきた．
  在以大学为代表的传统的学校教育中，一直采用的是让听讲者集合到教室，利用黑板（白板）和粉笔（魔笔）等进行的直接面对面形式（ＦＴＦ：ＦａｃｅＴｏ　Ｆａｃｅ）的讲义形式。
• さらに，基本物性を評価した後に，プラスチック用充填材?貝殻粉末入りチョーク?粉末利用のアスファルト舗装?溶融型道路標示塗料?抗菌製剤および食品添加物?軟質炭酸カルシウムの製造?無機顔料などの開発技術について紹介した。
  文章还介绍了，评价基本物性之后开发下列产品的技术·塑料用充填材料·加入贝壳粉末的粉笔·利用贝壳粉末铺修柏油路·融化型道路标识涂料·抗菌制剂与食品添加物·制造软质碳酸钙·无机颜料等。
• 教師から板書がややしにくいと指摘されたが，この問題は，前面から投影する方式の対話型電子白板を利用したため，板書するときに影や視差（ペンの位置と実際の入力位置の差）が発生したことと，電子ペンがチョークに比べて太く持ちにくいためであると考える．
  教师们指出板书有些麻烦。这个问题是因为利用了正面投影方式的对话型电子白板，板书的时候产生影子和视差的问题（笔的位置与实际的输入的位置的差）和电子笔与粉笔相比太粗不容易拿等原因。
• ところが，現在の学校における授業は，黒板とチョークを用いた一斉授業が基本であり，一斉授業において，これらの個人学習を想定したソフトウェアを利用することには，授業内容を先生の代わりにコンピュータが教える状態になり，かえって一斉授業の効果を損ねる危険があると懸念する．
  可是，在目前，学校的授课还是以利用黑板和粉笔的同时授课为基础，如果在同时授课过程中，利用了假设这些个人学习的软件，由电脑来代替老师，进行具体的授课，反而会出现不利于同时授课的效果的危险和悬念。
• （１）黒板とチョークなどを用いて，すべての生徒に同一の教示を行う一斉授業（２）いくつかのグループに分け，そのグループごとに作業を行わせるグループ学習（３）個別に教示を行う個別学習ＰＣの導入は，上記の（３），および，（２）の一部には有効活用の可能性がある．
  （１）使用黑板和粉笔等，对所有的学生进行相同的指教的同时授课（２）分成几个小组，每个小组分别进行作业的小组型学习（３）对个别学生进行指教的个别学习ＰＣ的导入，上述中的（３）以及（２）的某一部分中有效活用的可能性是存在的。
• これは，黒板とチョークの利点を持ったまま情報技術の利点を融合させることで，従来の授業における先生の経験を，そのまま新しい環境へ移行できたことと，従来環境に近いＰＣ環境を提供することで，不慣れな機器操作に対する先生の不安を軽減させることができたためであると考える．
  （我们认为）这个是对保留了黑板和粉笔的优点的信息技术的优点进行了融合，能够将在以前的教学过程中老师们所积累的经验转移到一个新的环境，以及提供了接近于以前的环境的ＰＣ环境，同时还减轻了不习惯于机器的操作的老师们不安的（心理）。