主观能动性的日文

• 主観的能動性.自発的な積極性.

• "主观"日文翻译    （?客观 kèguān ）（1）主観. （2）主観的である.客観的法則...
• "能动"日文翻译    能動.能動的だ. 主观能动性／主観的能動性.個人の主体的なやる気. 能...
• "性"日文翻译    （1）性格. 个性／個性. 耐 nài 性／忍耐性.粘り強さ. （2）...
• "能动" 日文翻译 :    能動.能動的だ. 主观能动性／主観的能動性.個人の主体的なやる気. 能动地争取 zhēngqǔ 胜利／積極的に勝利を勝ち取る.
• "主观" 日文翻译 :    （?客观 kèguān ）（1）主観. （2）主観的である.客観的法則によらない.ひとりよがりである. 主观上／主観的に. 主观地看问题,必定是片面的、错误的／主観的に問題を見ると,必ず片手落ちになり,まちがいを起こす. 主观愿望／主観的な願望.主観的な意図. 不可无根据 gēnjù 地、主观地决定问题／根拠もなく主観的に問題を決めてはならない.
• "能动舵" 日文翻译 :    ラッダスクリュー
• "主观音" 日文翻译 :    しゅかんおん
• "功能动态平衡" 日文翻译 :    きのうてきこうじょうせいきのうてきホメスタシス
• "可动性" 日文翻译 :    うんどうせいかどうせい
• "启动性" 日文翻译 :    しどうせい
• "机动性" 日文翻译 :    たわみせいかとうせいたわみ性そうじゅうせいフレキシビリティゆうづうせいたいくっきょくせいうんどうせいモビリティいどうどじゅうなんせい
• "波动性" 日文翻译 :    ヴォラティリティ
• "活动性" 日文翻译 :    しんわりょくかつどうどかっせいアクティビティほうしゃのうかつりょうかどうせいかつどうせいせんこうせいうんどうせい
• "流动性" 日文翻译 :    フルーディティながれとくせいフローアビリティえきたいせいりゅうどうどりゅうどうせいえきか
• "浮动性" 日文翻译 :    リロヶータビリティふゆうどさいはいちかのうせい
• "自动性" 日文翻译 :    オートマティズムじどうせい
• "被动性" 日文翻译 :    ふどうたいかじゅどうたい
• "主观主义" 日文翻译 :    主観主義.
• "主观亮度" 日文翻译 :    しゅかんてきあかるさ
• "主观概率" 日文翻译 :    しゅかんてきかくりつ
• "主观疲劳" 日文翻译 :    しゅかんてきひろう
• "主观的质量" 日文翻译 :    しゅかんてきひんしつ
• "主观评价" 日文翻译 :    しゅかんひょうか
• "主观不定因素" 日文翻译 :    しゅかんてきふかくじつせい
• "主观不确实性" 日文翻译 :    しゅかんてきふかくじつせい

• 学生の主体性や問題解決能力を向上させる場になると考えられる。
  这也被认为是一个提高学生主观能动性和解决问题能力的场合。
• 目的：リハビリテーション医学教育に於けるコンダクティブ教育法の応用が、学生が学習に対する趣味の養成、主動的能力の発揮、総合能力の改善に与える影響を検討する。
  目的：探讨康复医学教学中运用引导式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响．
• 結論：リハビリテーション医学教育に於いて、コンダクティブ教育法の応用は学生の学習に対する趣味の養成、自主能力の発揮、総合能力の改善の面に伝統的教育教育法より効果がよかった。
  结论：在康复医学教学中，引导式教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、操作能力等方面优于传统教学法．
• 地域活動の中で１）人と接する機会を得る，２）問題解決能力を磨く，３）理学療法への問題意識を持つ，４）主体性を持つ事の４項目を目的に行った。
  地区活动的实施，有下列４个方面的目的：１）获得与人接触的机会，２）煅炼解决问题的能力，３）保持对理学疗法的问题意识，４）保持主观能动性。
• 実践により、インタラクティブな教学方法は、教師及び生徒たちの自発性の発揮に有利であり、生徒が教学活動に参加する情熱も高められ、学生の革新意識を育ち、教学の効率がよくなることが分かった。
  实践证明互动式教学法在工程力学教学活动中可以使教、学双方都发挥自身主观能动性；可以调动学生参与教学的积极性，能够培养学生的创新精神，使教学效率显著提高．
• 結果：コンダクティブ教育グループは、基礎知識の把握、理論と実践の結合の面に於いて伝統的教育グループとの間に有意差はなかった（Ｐ＞０．０５）；学習に対する興味、自主能力の発揮、自修能力、分析帰納能力、創造性思考能力、操作能力、総合能力などの面に於いて、伝統的教育グループとの間に有意差が見られた（Ｐ＜０．０５）。
  结果：引导式教学组在基础知识掌握、理论联系实际方面与传统教学组无显著性差异（Ｐ＞０．０５）；而在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造性思维能力、操作能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异（Ｐ＜０．０５）．
• 結論　デューラ助産婦は正と負両方向の心理的感情の体験を経験しており、看護管理者は部下の心理状態及びフレックスタイム制度が仕事に与える影響を十分理解すべきであることを示し、それによって仕事を有利な方向に導き、個体化管理模式を運用して更に良くフレックスタイム制を適切に実施?改善し、デューラ助産婦の自主性を更に発揮し、産婦人科の看護の質を高めるべきである。
  结论导乐助产士经历了一段正负双向的心理情感体验，提示护理管理者需充分了解下属的工作心理状态及弹性工作制产生的影响，从而因势利导，运用人性化管理模式去更好地实施并完善弹性工作制，进一步发挥助产士的主观能动性，提高产科护理质量。
• 結果　共同学習法は学生の協力精神と競争意識を育成するのに役立ち、１人の教師が相違のある多くの学生に対する教育不足を補うことができ、一人ひとりの学生がすべて進歩を得る目標を真に実現することができる；同時にこのような教学法は学生の主観能動性を奮い立たせ、革新性の思惟能力を育成し、自主的な勉学、協力、交流、分析と問題解決などの能力を強化した。
  结果合作学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，真正实现使每个学生都得到发展的目标；同时这种教学方法激发了学生的主观能动性，培养了创新性思维能力，增强了自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力。

• 主观能动性的泰文
• 主观能动性的英语：subjective initiative; conscious activity ◇主观能动性差别 difference in subjective activity
• 主观能动性的韩语：[명사] 주체적 능동성. 자발적 적극성.
• 主观能动性什么意思：zhǔguānnéngdòngxìng 人的主观意识和行动对于客观世界的反作用。辩证唯物主义认为主观能动性是人在实践中认识客观规律，并根据客观规律自觉地改造世界，推动事物发展的能力和作用。