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学習的日文

音标:[ xuéxí, xuéxi ]  发音:  
"学習"の意味用"学习"造句

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  • 学習(する).勉強(する).習う.学ぶ.
    『発音』動詞用法のときは xué にアクセントをおき,名詞用法のときは xí にアクセントをおく.
    学习文化/読み書きを習う.
    学习种地 zhòngdì /畑仕事を学ぶ.
    学习先进经验/先進的な経験を学ぶ.
    业务学习/仕事実務の学習.
    学习的榜样 bǎngyàng /学習の模範.
    学习别人的长处/他人の長所を学ぶ.

例句与用法

  • また,学習者の関心度に関する値を計算し,提示する対話の優先度を保存する.
    另外,计算学习者的关心度,保存提示对话的优先度。
  • その他の進化と学習に関するパラメータは実験的によい値を示したものである。
    关于其他进化和学习的参数在实验中显示了较好的值。
  • 教授者の説明が最も重視され,それに対する学習者の反応も重視される.
    教学者的说明最被重视,与此相对的学习者的反应也被重视。
  • P2:上のP1の後,さらに状態空間を再構成し再度Q学習を行う.
    P2:在上述的P1之后,再构成状态空间,再一次进行Q学习
  • 過学習への対策としては精巧なスムージングの手法を導入することが考えられる.
    作为过学习的对策可以考虑导入精巧的圆滑法手法。
  • しかし,現状では,有意な違いを持った学習結果を得るには至っていない.
    但是,现实情况是还没有得到拥有有意义差异的学习结果。
  • これは,何らかのきっかけにより「緩やかな協調学習」に移行する可能性がある.
    有通过某个契机向“缓和合作学习”转化的可能性。
  • 図9では太線で示す学習パスの各教授?学習目的の記述内容を示している。
    图9用粗线表示学习路径的各教授和学习目的的记述内容。
  • 図9では太線で示す学習パスの各教授?学習目的の記述内容を示している。
    图9用粗线表示学习路径的各教授和学习目的的记述内容。
  • 強化学習においても,複雑な問題では状態数の増加などの問題が残っている.
    在强化学习中遗留了问题复杂则导致状态数增加等难题。
  • 更多例句:  1  2  3  4  5
用"学習"造句  

其他语种

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