专业化水平造句

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新课程呼唤教师专业化水平的提升
在为国内外油田服务过程中，公司员工专业化水平、服务质量和效率以及良好的职业道德和团队精神均得到了客户的广泛好评。
校本教师培力11模式提出的深刻根源在于社会对教师专业化水平提高的要求，以及对于以往教师培力11模式的反思。
认真学习徐特立同志的教师观，对于加强教师队伍建设，提高教师的专业化水平，有着重要的现实意义和深远的历史意义。
试图通过对城市化本质的重新思考，在分工和专业化基础上提出新的研究框架，并在这个框架里将城市化质量定义为社会分工和专业化水平。
文摘:试图通过对城市化本质的重新思考，在分工和专业化基础上提出新的研究框架，并在这个框架里将城市化质量定义为社会分工和专业化水平。
本文主要论述教师专业发展的内涵，通过对江苏省徐州地区的师范生、小学教师、小学生、小学生家长进行问卷与访谈调查，力图探讨徐州地区小学教师专业化水平的现状。
学校课程管理是课程管理系统中最具活力的环节，它对于课程的成功实施、教师专业化水平的提高以及课程适应性的增强都具有重要的意义。
针对相应问题提出了明确发展性为主，弥补性为辅的教育目标；提高专业化水平；实现教育方法多元化；加强理论研究四项具体解决措施。
希望此项课题研究能够使从事基础教育的英语教师有所收益，使他们在更高层面的理论的指导下来进行教学实践，最终达到英语教师专业化水平和整体素质提高的根本目的。
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为此,本文提出完善政府采购制度的对策措施:首先,深化市场经济体制改革,改善政府采购制度的运行环境;其次,强化公共财政体制改革,完备政府采购制度的运行机制;第三,加强政府采购配套法律法规建设,解决政府采购实践中的问题;第四,健全政府采购专门人才培养和考评机制,提高政府采购的专业化水平;第五,开放与保护并重,做好加入《政府采购协议》准备。
本文首先建立了一个简单的数学模型，考察了直接影响农民农业收入的基本因素，包括：物质资本、人力资本、专业化水平、技术知识和农民数量；进而，从农民是理性经济人的基本假设出发，指出农民在改进影响农业收入的诸因素方面的消极态度是既定制度约束下的理性选择? ?现行的农地制度(社会保障制度) 、户籍制度导致土地产权不稳定、难以流转和农民数量难以减少，妨碍了土地的规模经营，使农民在物质资本投资、人力资本投资、深化专业化分工、学习和应用技术知识、向城市转移劳动力方面表现出消极态度。
在此基础上，论文最后提出了促进初中语文教师对新课程教师角色适应的建议：转变教育观念，促进教师由知识灌输者向学生发展的促进者转变；提高专业化水平，促进教师由课程单纯的执行者向研究者和建构者转变；重视课程评价的教育发展功能，促进教师由终结性和唯一性裁判者向引导学生自主发展的激励者转变。
本论文在分析了行动研究起源、发展过程、内涵、特征及教育领域中的应用状况的基础上，探讨了行动研究和教师专业化发展的关系，提出了以行动研究来增进教师专业化水平的若干途径，最后从学科教学的角度出发，就如何将行动研究应用到中学化学教学中去进行了初步探讨。
不断提升小学语文教师的专业化水平，促进职前教育与职后培训的一体化，改革陈旧的教学内容、方法和形成小学语文教师的专业发展探究促进小学语文教师专业发展的专业组织及有效的交流机制是本文提出的基于非校本途径的小学语文教师的专业发展策略。
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，决定从2001年秋季开始，在全国实行基础教育新的课程体系。这就要求教师要转变原有的教学方式、教学行为及教师角色，更多地作为教学的指导者、组织者、研究者、促进者等，教师原有的知识、意识、技能等已不能满足教学的要求，教师必须继续学习提高专业化水平。
、 ‘ 、，职业的社会地位不断巩固，教师职业的专业属性愈来愈明显。根据我国教师专业化的实践基础，本文认为，我国教师专业化的目标和任务主要有四个:一是加强教师专业精神的培养，深化教师职业专业化的思想，帮助教师树立专业化及专业发展的自主意识。二是加强教师专业继续教育，培育教师的教育教学素质，帮助教师提高自身的专业化水平。
本论文重点讨论新时期小学英语教师应该具备哪些专业素质，并通过对芜湖市小学英语教师专业素质的现状调查，分析并提出开放师范教育体系，改革教师培养教育模式、开展以教师自我发展为核心的小学英语教师的继续教育、实行小学英语教师资格证书等建议，以提高小学英语教师专业素质，促进英语教师的专业化水平发展。