传统教学媒体造句

• １、传统教学媒体有自身的优越性。
• ３、继续利用学校传统教学媒体资源。
• ２、传统教学媒体符合教师教学现状。
• 传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。
• 传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。
• 但这些传统教学媒体所传达的信息是静止的，无法准确地让学生感受到相遇运动的特点。
• 以上种种原因，决定了我们不能盲目地舍弃传统教学媒体而去过分宣扬传统教学媒体过时。
• 传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。
• 一、传统媒体过时传统教学媒体一般是指示教板、教学挂图、实物模型、录音机、幻灯机、录像机、投影仪等。
• 1、传统教学媒体是指长期以来采用的科技含量较低的教学媒体,主要包括板画、挂图,模型(实物教具)、演示实验等常用教学用具。
• 近年来地努力研究多媒体教学方法，将传统教学媒体与现代教学媒体紧密结合，多次完成了市、区级教改观摩课，受到领导和同行们的好评。
• 教学媒体是为达成教学目标服务的，无论是传统教学媒体还是现代教学媒体都无法忽略教学中的几大要素：教师、学生、教学内容、教学目标等。
• 受技术程度的限制，传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境教学的趋势；再有传统教学媒体受时空的限制，能在课堂教学中传播的信息是很少的。
• 2、传统教学媒体是指板书、板画、模型、挂图等直观教具.现代教学媒体有投影片和投影机、幻灯片和幻灯机、CAI课件与计算机等,各种媒体都有其不同特征和使用效果。
• 传统教学媒体不仅操作简单灵活、方便快捷，而且它还有特殊的功能，如投影的静物显示功能、幻灯的实物放大功能、实物模型的立体空间展示功能等，这些都是多媒体计算机取代不了的。
• 就拿小学数学行程问题中的相遇应用题的教学来说吧，相遇应用题教学的难点在于理解相遇运动中物体的特点，教学过程中教师运用了语言描述、挂图和动作演示等到一系列传统教学媒体来帮助学生突破这一难点。
• 如今，学校现代化教学设备已日趋完善，学校以现代化技术教育为载体融传统教学媒体和现代化技术教学媒体、传统教学手段和现代教学手段为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维空间，增强了课堂教学密度，强化了教学难点、重点。
• 多媒体网络教室的教学系统主要由教师终端、学生终端、管理终端和远程教育中心组成,其主要功能有教学示范、辅导答疑、电子举手、监控管理、语音对话、 internet查询等,多媒体网络教学系统的这些功能,为解决课堂教学中传统教学媒体难以解决的很多问题奠定了技术基础。
• ”传统教学媒体正恰恰体现了这一特点：它以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；学生在通过语言和口头语言接受信息，既用耳又动眼，媒体与教学目标更易灵活匹配，由于教师的教学经验，对教材、板书等的操作得心应手，这也体现了传统教学媒体简便易行的优点。
• 语言描述、挂图、板书、图表等一类传统教学媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而影响了学生的感受性，特别作为小学生，感情认识，形象思维仍是其主要认知思维方式，形象性的缺乏和表现力的不足，甚至能直接导致认知和思维的缺陷。