内部管理体制改革造句

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关于高校内部管理体制改革的思考
深化高校内部管理体制改革的几点思考
摘要高校内部管理体制改革对提高学校运行效率、提高办学水平具有直接的关系。
摘要高校内部管理体制改革的创新问题，即推行学院制管理模式。
高校后勤社会化是当前我国高等教育的重要组成部分，是高等学校内部管理体制改革的重要环节。
高等学校教师职称的评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作，也是高校内部管理体制改革的重要环节。
在我国中小学的分配制度改革过程中，实行校内结构工资制，是学校内部管理体制改革的重要内容，是激励教师教育教学积极性、创造性的重要手段。
改革开放后，伴随着科学技术进步、知识经济的到来、高校内部管理体制改革的深化和教育教学改革的不断深入，人们进一步意识到教研室这种单一的教学基层组织形式不适合于我国目前类型层次多样的高校发展需要。
从科学发展、市场经济的建立、知识经济时代的要求及高校内部管理体制改革和教学改革发展要求等方面，对目前我国教学基层组织存在的合理性与局限性作了分析。
最后，谈到了我国高等学校内部管理体制改革的方向以及几点建议：要建立学术权力与行政权力的均衡模式：加强对高校管理主体的监督：建立更为科学合理的评价体系：民办高校的内部管理等。总之，本文阐述了中国加入世界贸易组织给高等教育带来的契机，对高等学校内部管理提出的挑战，以及我国高校的应对策略。
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论文从国内外研究教师心理问题动态为起点，分析了研究教师心理压力对我国教育体制改革特别是深化高等学校内部管理体制改革，提高教育教学质量，增强教师心理承受能力和心理免疫能力，培养身心健康大学生的重要意义。
本研究以委托代理理论、科层理论、人力资本理论和竞争优势与核心能力理论等作为理论基础，通过对我国高校管理体制改革特别是内部管理体制改革的轨迹和经验教训的研究来构建新一轮体制创新的逻辑起点，并在此基础上提出了现代高校内部管理体制改革创新的内涵与方向以及我国高校内部管理体制改革应处理好的八大关系，主要包括管理与服务的关系、合理激励与有效竞争的关系、学术权力与行政权力的关系、教育与科研的关系、社会效益与经济效益的关系、规模效益与结构效益的关系、整体推进与重点突破的关系、外部环境与内部条件的关系。
而在教育改革中如何用科学的制度调动广大教师的工作积极性又是重中之重。本文从中小学内部管理体制改革方面入手，根据中国入世后21世纪社会发展对教师队伍建设的新要求，尝试在中小学教育体制改革中对教师进行“双聘制”的初步研究。
本教改采用的是试验法，着力于过程评价，目的在于从学校的具体实际出发，将“校本管理”研究深入到学校内部管理体制改革，树立以人为本的目标管理体系，运用激励机制，充分调动广大教职员工的积极性，开发人力资源及培养创新精神，探索一条适合目前学校高中教育教学实际的有效管理路径。
高校方面，一是深化学校内部管理体制改革，激发教师的积极性和创造性；二是创造良好的师资队伍建设环境；三是加快学科带头人、学术带头人的培养，形成具有优势和特色的体育研究和开发群体；四是以提高学历层次为重点，努力改善体育师资队伍结构；五是加大外引内稳力度，正确处理好二者的关系；六是完善教师培训体系，促进体育教师业务素质的全面提高。
加快陕西高校中外合作办学的目标是： ( 1 )从宏观上，通过引进国外教育资源，借助国外先进的办学观念、办学模式和办学机制，带动我国高等教育的体制改革；通过国外的资金注入和国内生源可观的学费收入，弥补高等教育投入不足的缺陷。 ( 2 )从微观上讲，对高校自身来讲，合作办学可以吸收国外大学先进的教学方法、内容及课程体系，充分吸收和借鉴他们先进的教学思想和教学方法，特别是在人才培养模式和知识结构的定位上，可以相互取长补短。 ( 3 )在高校的管理运作方面，可以从中学到一些新的产业运作方式和市场理念以及管理思想，为推动高校的教学改革和内部管理体制改革提供有益的借鉴。