品德结构造句

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在借鉴对能力已有研究的基础上，本论文探讨了品德能力的内涵、结构及其在品德结构中的作用，分析了品德能力的基本形式及其培养的微观思路。
通过实验探讨，本文认为在中学数学中实施情感教育应该遵循思想性、愉悦性、主体性、动力性原则；可以通过激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，强化其自我意识，优化其品德结构，让他们体验鉴赏数学美等措施培养学生积极情感。
小学生品德发展的年龄特征是研究思想品德课教学实效性的内在根据，在前人研究的成果之上，论文从年级和品德结构(知情行)两个角度对该问题进行了分析，这也是探讨思想品德课教学实效性的基础。
相应内容相继“刻入”长时记忆之后所形成的品德结构对个体品德心理过程的境、知(情) 、行发挥着多方面的影响。同时，一个人对一定的道德情境到底会产生怎样的感知，想到什么样的内容，产生什么样的情感，采取什么样的形为，还会受到潜在品德结构的整体特征的影响。
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其他语种

品德结构的英语：structure of morality

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