因子变异造句

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在对各不同变项背景以t检定或单因子变异数分析进行分析。
并应用单因子变异数分析及邓肯氏新多变域检定法，比较11项决定因素的差异。
所得资料分别以描述统计、单因子变异数分析、积差相关与多元?归进行分析。
所得资料以次数分配、平均数、标准差、单因子变异数分析及逐步?归分析等方式进行统计分析。
调查结果分别以单因子多变项变异数分析，调整的单因子变异数分析，及典型相关等统计方法进行处理。
五、单因子变异数分析结果显示教育程度与保险套使用频率和爱滋相关知识的得分达到显著。
最后以描述统计、单因子变异数分析、皮尔逊相关等方法进行统计分析。
所?集到的资料，经次数分配描述统计、单因子变异数分析，差异若达显著再以薛费法进行事后比较，显著水准为= . 05 。
本文主要研究结果是： ( 1 )从微观金融风险角度出发，根据国债市场即时收益率的波动，本文通过主成分分析法，分析诊断出了我国国债市场中可能存在引起风险变故的变异因素，实证得出国债市场的四因子变异风险因素。
摘要本研究旨在探讨高中职学障学生和一般学生的学校适应相关因素及其验证性因素分析，问卷调查对象为高中职学障学生234位，及一般学生234位，以学校适应量表进行问卷调查，调查结果以t考验、二因子变异数分析和线性结构方程模式，进行资料之分析，研究结果如下：一、高中职学障学生整体的学校适应比一般学生要差，且在同侪关系、师生关系、学习方法、学习态度、学习习惯等分量表也比一般学生差。
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为建成研究之目的，研究者首先参考相关理论及文献，作为本研究的理论基础及编制研究工具的依据；其次进行问卷的编制、修订及预试；最以十所小学，二百名教师为封象，实施问卷调查，并将调查所得资料以t考验、单因子变异数分析、斯皮尔曼相关法等统计方法进行统计分析，获得下列结论： 1 ?教师对学校组织气氛同事行为知觉最高分，而对疏离行为的知觉得分最低。