引领式学习造句

• 引领式学习模式中也出现了无法按计划完成学习任务的学习者，但比例约有10-20%。
• 欧美等教育发达国家，数字化学习开始初期就存在引领式学习与自主式学习两种模式。
• 引领式学习模式不是一种停留在理论阶段的学习模式，在国外已经大量投入实际应用。
• 引领式学习模式中教师的参与是全程的，既注重前期的教学设计也重视学习过程的参与。
• 只要承诺学生拥有任何时间、任何地点、学习任何内容的权利，就不是真正的引领式学习。
• 教师起到非常重要的角色，引领式学习模式甚至可以视为以教师为中心的，学习者具有一定的被动特性。
• 从引领式学习的特点来看，它更适合用于基于网络的远程教育、在线大学以及对传统教学辅助等正式学习领域。
• 而适合引领式学习模式的课程开发重心在于教师的引导和带领，课程设计以促进学员之间的沟通与协作为出发点。
• 引领式学习模式中学习者都是以班级或小组形式出现，多数情况下需要学习者之间相互配合才能完成教师布置的学习任务。
• 从引领式学习的定义我们可以看到，教师参与、学习者的非自主性和人与人之间的交互是引领式学习与自主式学习最大的不同。
• 暑假“28+18假期引领式学习方案”、“专家高考冲刺课”等阶段性学习方案，经过多年的检验，早已形成特有品牌，深受广大学生和家长的信赖。
• 这里要特别强调一下，很多国内的从业者认为只要增加交互性、增加辅导教师的数量，做到随时可以回答学生的疑问就是引领式学习，这个观点是错误的。
• 一些大型企业中的教育培训机构中也会应用到引领式学习模式，例如，甲骨文大学中的e-Learning课程就分为自主学习的在线课程与教师引导的在线培训两种类型。
• 引领式学习模式强调的是教师与学生之间的沟通而不是灌输，正如传统教学中无论何种教材都不能取代教师一样，网络环境下任何课件也不能取代教师的作用。
• 澳大利亚的Martin Dougiamas博士是投入引领式学习模式理论的研究者和实践者，他的研究成果是基于社会性建构论的在线学习平台?MOODLE(模块化对象导向动态学习环境)，目前，全球有数千所学校、机构采用MOODLE进行在线教育。
• 引领式学习模式真正催生了数字化学习领域的一个新的职业：在线教师(eTutor或e-Moderator)，在线教师与传统教师不同，需要专门的在线教学技能，英国开放大学的Gilly Salmon博士针对在线教师所需掌握的技能设计了专门的课程。
• 教师可以预先设定多种类型课程的学习风格，然后再通过事先定义的风格来创建不同类型的在线课程，无论是自主式学习、引领式学习或介于期间的一种模式，都可以通过支持学习风格设计的平台来设计和管理。
• 引领式学习模式所依托的理论主要是社会性建构论(Social Constructionism)，社会性建构论属于建构主义的一个分支，特别强调学习过程中学习者之间的相互关系的重要性，教学设计以群体学习为主，通过学习者之间的交互来建构学习环境。