改造主义造句

• 可见，改造主义比进步主义有着更大的弹性。
• 为代表的改造主义教育思想产生一定的社会影响。
• 此外，改造主义者还就学校的课程改革提出一些原则。
• 改造主义认为，学校的课程要以理想社会的形象为基础。
• 5、改造主义和各种新保守主义的抨击也也加速了其衰落。
• 与此同时，从实用主义教育哲学当中分化出改造主义教育哲学。
• 改造主义课程没有统一的课程内容，它以广泛的社会问题为中心。
• l939年，他在明尼苏达大学开设教育哲学课程，并提出了改造主义教育思想。
• 社会改造主义课程理论的基本主张包括以下内容：(1)课程改造的目标。
• 改造主义认为，教育的主要目的是推动社会的变化，设计并实现理想的社会。
• 在这种情况下，作为实用主义教育的一个分支，改造主义教育流派又发展起来。
• ”改造主义者认为目前学校里的课程结构大致是一个不相连贯的教材的大杂烩。
• 改造主义课程理论主张尽可能让学生参与到社会生活中去，增强学生适应社会生活的能力。
• 在改造主义教育流派发展的同时，在德、法、英、美等国中，存在主义和分析哲学也兴盛起来。
• 20世纪50年代，随着进步主义教育运动的偃旗息鼓，以布拉梅尔德为主要代表的改造主义教育派有所发展。
• 社会改造主义课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。
• 但是，在改造主义世界，策略目标是打破现有的价值─成本交换模式，创造新的最佳做法法则，并因而创造蓝色海洋。
• “社会一致”的学习在改造主义的教学理论中居于核心地位，但是，改造主义者并不主张把它适用于任何教材的学习上。
• 社会改造主义者认为，设定课程目标的目的，不是让学生适应现存社会，而是要培养学生的批判精神和改造社会现实的技能。
• 60年代的课程改革遭受挫折后，社会改造主义教育派抓住当时社会存在的各种问题，以问题为中心设计中小学课程，并在当时盛极一时。