文化休克造句

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O吨icalpewective一第二章回顾前人关于文化休克的研究。
人们可以采取一定的措施来减轻文化休克现象。
这一发展为文化休克的研究提供了新的启示，文化休克的研究也繁荣起来。
这些规律涉及文化休克的原因和特征，有利于寻找克服文化休克的方法。
本文所融合的前人关于文化休克的论述主要有文化休克的病理论、成长论和阶段论三种。
文化休克的成因很多，作者认为主要原因有：价值观不同，缺乏必要的社会技能，生活变故的负面影响。
这种负面现象就是“文化休克” 。本文尝试分析了文化休克现象形成的原因。
为总结前人克服文化休克的方法，本文主要参考furnham和bochner等人的研究。
在本章的最后一节，论述跨文化交往中对异文化的自适应过程，即文化休克与调节。
在社会学和社会心理学原理的基础上，本文还提出：外文化化是减轻文化休克的自然过程。
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这是因为文化休克本质上是一社会和心理现象，所以必须在社会学和社会心理学的框架上来研究它。
本文以此方法将前人对文化休克的研究成果融合到了社会学和社会心理学的框架中，以求获得对文化休克的原因和特征的较为整体的认识。
为揭示文化休克的原因和特征，找到克服这一无所不在的社会现象所产生的负面效应的有效方法，许多研究者都研究了文化休克这一颇有争议的问题。
第三章将前人关于文化休克的三种重要理论融合到社会学和社会心理学基本原理中，在社会学和社会心理学的框架上总结出七条文化休克的规律。
人类学家kalverooberg于1958年最早提出以“文化休克”一词描叙人们在遭遇很少有熟悉的文化符号和行为的异文化时可能表现出的种种焦虑表徵。
为继续前人的努力，本文有两个目的：继续深入探讨文化休克的原因与特征，将前人的理论整合起来并系统化；总结前人克服文化休克的理论与方法。
这些规律的核心在于：文化休克的根本原因是跨文化交流者在异文化中没有得到满足的需求，而作为文化化的社会化对需求产生着不可割裂的影响。
本文通过对文化休克成因的分析，提出了一些改善这种状态的方法，希望通过这些方法，能够减轻文化休克现象，从而能够帮助人们进行有效的跨文化交际。
为进一步探讨文化休克的原因和特征并将其系统化，本文将gordonj direnzo于1990年系统化了的社会学基本原理，以及某些社会心理学原理运用到文化休克的研究中。
然而由于汉语和英语代表着东西方两种不同的文化体系，在教学过程中如果忽略了对两种语言文化知识的学习，就会导致语言交际中的文化休克现象，影响到英汉双语教学的顺利进行。