点圆式工作法造句

• 如何运用点圆式工作法做好我们的教学工作，是学校的工作重点。
• 你看，“点圆式工作法”化腐朽为神奇，把学生的主体地位充分凸现了出来。
• 从这个意义上可认为，“点圆式工作法”理论是有关学校转型的教育变革理论。
• 在学校管理改革的评价改革方面，“点圆式工作法”也体现出“点圆”的特点。
• 学生干部在同学们心目中树立了良好的形象,并积极运用点圆式工作法开展工作。
• 除此之外，点圆式工作法也在临淄三中教职工队伍建设等学校管理的各个层面普遍运用。
• 运用“点圆式工作法”进行教学，教师由“教”向学生“学”的领域延伸，工作半径扩大。
• “点圆式工作法”关注学生成长的需要，培养学生积极的自我意识、主动发展的意识和相关能力。
• 在发展性研究中，演化成在推广“点圆式工作法”研究成果的过程中，不断进行理论和实践结合的研究。
• “点圆式工作法”研究的内容包括理论和实践两方面，这两方面在研究进行的过程中交织在一起、同生共长。
• “点圆式工作法”研究采取的是理论与实践紧密结合、相互依存、相互构成的研究方式，极具复杂性和创生性。
• 学生上操是学生管理的一项重要活动，我们运用点圆式工作法设计我们的跑操，使其成为校园内一道亮丽的风景。
• “点圆式工作法”旨在培养人的创新意识，激活创造活力和潜能，改变人们的工作思想和工作方法，提高竞争与合作。
• 由“点圆式工作法”创始人临淄区第三中学校长相继厚同志主持的“点圆式工作法”，是山东省教育科学“十五”规划课题。
• “点圆式工作法”最主要的特点是工作者主动延伸工作领域，自觉地串联工作环节，以最大的半径“画圆”，将工作做成精品工程。
• 工作者不满足于达成既定岗位目标，而是立足于本岗位的需要，积极探寻并达成新的岗位目标的工作方法)叫做“点圆式工作法”。
• 教学服务层面的工作质量直接影响到学校的整体效益，运用点圆式工作法开展后勤服务工作，我们主要介绍服务环节的“由点及圆”。
• 在教师发展方面，“点圆式工作法”提出了内含人文关怀和教师角色观重建的研究促进教师发展的立场，其目标是养成“自我更新型”教师。
• “点圆式工作法”理论是有关学校转型的教育变革理论，对于学校转型这样一个社会转型时期的特殊使命，5年、10年的研究还远远不足以实现。
• “点圆式工作法”学校改革的理论与实践研究，不仅提出了新的观点和得出了新的结论，更重要的是，实现了教育理论研究方法论上的转换和突破。