直观性原则造句

• ”并率先提出了教学中的直观性原则。
• 同时，他还非常重视教学的直观性原则。
• 夸美纽斯直观性原则的理论基础是感觉论。
• 在夸美纽斯的教学理论中，直观性原则居于首要的地位。
• （3）对于文化基础较差的职工，贯彻直观性原则更为重要。
• 对教学中的直观性原则，古今中外教育家都作过非常精辟的阐述。
• 4.指导幼儿体育课，要注意贯彻直观性原则，适当运用讲解和示范。
• 直观性原则第斯多惠认为，人类心智的发展是从感性知识过渡到理性知识的。
• 近、现代教学实践的发展证明，直观性原则在教学中正处于越来越重要的地位。
• 夸美纽斯最早给直观性原则赋予理论的性质，并且大大地充实了和具体化了它的内容。
• 整体性教学的实施要遵循整体性原则、直观性原则、以广度求深度原则、及时反馈原则。
• （8）自觉实践法还提出直观性原则以及适用于初级和中级阶段外语教学的“口语领先”的原则。
• 后人把夸美纽斯提出的教学原则，归纳为直观性原则，自觉性原则，系统性原则，巩固性原则和量力性原则。
• 安全生产法规既然是人们的行为规范，就可以体现在人们的具体行为中，这就为安全教育培训的直观性原则提供了基础。
• 直观性原则是指在学习中应充分利用多种感官去感知对象，以获取一定的直接经验和感性认识，帮助理解内容，形成概念。
• 传统教学论把直观性原则提到首要的地位，并据此提出教学要“由近及远”、“由简单到复杂”、“由具体到抽象”的规则。
• 直观性原则在乌申基教学理论中，占有重要地位，在他看来，直观教学，并不是以抽象的观念和文字为基础，而是以学生直接感知的具体形象为基础的。
• 在《大教学论》中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则，循序渐进性原则，巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。
• 在总结别人成果的基础上，明确了六条教学原则：直观性原则；理论与实际相结合原则；系统性和连贯性原则；教学的通俗性和可接受性原则；学生的自觉性与积极性原则；巩固性原则。
• 但是，在教学论的著作中，无一例外地会提及“直观性原则”，在王策三著的《教学论稿》中，认为直观性原则“这是为处理好教学中词、概念和事物及其形象之间的矛盾关系而提出的”。