知识可视化造句

• 视觉表征是知识可视化构成的关键因素。
• 知识可视化是通过视觉表征形式促进知识的传播与创新。
• 因此，知识可视化的价值实现有赖于它的视觉表征形式。
• 知识可视化作为学习工具，改变认知方式，促进有意义学习。
• 知识可视化作为教育理念，促进教师进行反思，辅助教学设计。
• 无论是知识可视化设计还是应用，视觉表征都是这个过程中的关键部分。
• 知识可视化以图形设计、认知科学等为基础，与视觉表征有着密切关联。
• 知识可视化在教育中也逐步应用起来，并且范围更加广泛，效果也更受期待。
• 如果用“动漫”来教学，可以很轻松地把这些“说不清，道不明”的抽象知识可视化，变得浅显易懂。
• 目前，在教育技术领域从事知识可视化研究的主要学者有南京师范大学赵惠臣博士（现任教于河南大学）和北京师范大学赵国庆博士等。
• 知识可视化有助于知识的传播，在信息技术条件下，知识可视化有了新的突破：制作工具越来越多，制作方法更为简易，表现形式更为多样。
• 知识可视化指可以用来构建、传达和表示复杂知识的图形图像手段，除了传达事实信息之外，知识可视化的目标还在于传输人类的知识，并帮助他人正确地重构、记忆和应用知识。
• 三、在面向对象的知识表达模型结构中扩展了描述时态知识的部分，使之成为面向对象的时态知识表达模型，进而给出了bnf语法和结构描述，并提出了时态知识可视化管理的原型。
• 作为理论的验证，本文在总结前期相关工作的基础上，应用该模型重新描述了sidss中的时态知识，详细举例说明了如何描述结构化时态知识和非结构化时态知识，并给出了时态知识可视化管理工具的原型，介绍了其结构和原理。
• 内容包括网络学习及其影响因素、网络学习的信息加工机制、知识可视化及其对工作记忆的影响、网络课程界面与学习交互研究、学习策略与课程设计、适应性学习及其支持系统、适应性学习支持系统中的学生模型、学习能力评估与适应性测试、适应性学习支持系统的原型设计。