缄默知识造句

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个人知识具有主观性、创造性、体验性、动态生成性等特点，它包含显性知识与缄默知识两个组成部分。
为了改变这种状态，为了提高创新教育的实效性，有必要引入当代知识理论，尤其是缄默知识理论，来认识和规范教育的内涵、实施与评价。
（ 3 ）按知识传递和共享机制的不同，软件开发能力发展可分为基于个人缄默知识积累和传递的模式和基于知识编码化的模式。
摘要长期以来，人们受经验主义和理性主义纯粹客观的科学知识观支配，把教育活动中的知识狭隘的理解为显性的课程知识，没有意识到和自觉应用缄默知识。
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而在与他人的交往活动中，一方面可以学习人类知识成果；另一方面也可以与他人共享缄默知识。当前教育应注意学生个人知识的生成，学习型组织则不失为一种有效的教育形式。
教育过程其实质也即学生个人知识生成的过程，包括两个密切关联的方面：显性知识的缄默化和缄默知识的显性化。前者指学生通过学习人类的认识成果，并在实践活动中加以运用而转化为个人的技能、技巧，内化为自身的素质；后者指学生在自己日常实践活动中积累经验，产生缄默知识，借助于语言符号系统而使其显性化。