联想心理学造句

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请读者注意它与布楼勒的“联想心理学”和荣格的“联想测验”的区别。
霍林沃思把重整作用作为总的原则，并把它看作改进的联想心理学的基础。
英国的联想心理学早已提出过关于联结的概念（最早见于洛克的《人类理解论》）。
继笛卡儿之后，以哈特利为代表的联想心理学把反射原则推广到人的全部行为中去。
荣格最初是布楼勒的助手，在联想心理学研究工作中提出了一套“联想测验”的方法。
，并从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称谓“联想心理学”。
”洛克的联想理论大大影响了后来的联想心理学，对18世纪的思想也产生了极大的影响??尤其是对于教育理论。
有关隐蔽的愿望满足的理论，是弗洛伊德对心理学最有价值的贡献之一：通过这一理论，他以一种真正的心理动力学概念取代了已陈旧的联想心理学。
布楼勒是著名的瑞士精神病学家与精神分裂症的命名人；他发现精神分裂症的精神病理核心为联想障碍，并从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称谓“联想心理学”。
相反，随着认知心理学和联想心理学以及结构主义语言学的发展，认知法以现代语法翻译法的面目出现，再次将语法型外语教材推到流行前沿，与此针锋相对的是，会话型外语教材随着现代教育媒体技术的发展，在视昕法情景教学的推动下，也再次引领潮流。
用联想心理学造句挺难的，這是一个万能造句的方法
他例举了五种重要的发展理论：(1)只讲外因不讲发展的，如英国罗素的早期观点；(2)只讲内因不讲发展的，如卡尔?彪勒(Karl Bühler)的早期观点；(3)讲内因外因相互作用而不讲发展的，如格式塔学派；(4)既讲外因又讲发展的，如联想心理学派；(5)既讲内因又讲发展的，如桑代克的尝试错误学说。
回顾儿童心理学发展历史，有关发展动力的提法很多，其中代表性的有：(1)只讲外因不讲发展的，如英国的罗素；(2)只讲内因不讲发展的，如维也纳学派的彪勒夫妇，(3)只讲内因外因不讲发展，如格式塔学派，(4)既讲外因又讲发展的，如联想心理学派，(5)既讲内因又讲发展的，如桑代克，(6)既讲内因，外因又讲发展的，如皮亚杰。