认知训练造句

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元认知训练的动机增强效应
认知训练对不同类型考试焦虑的作用
对实验组学生进行了操作元认知训练。
另外，元认知训练对学习成绩有迁移作用。
通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究
英语写作元认知训练与学生自主学习能力的培养研究
移情与后果认知训练对儿童欺负行为影响的实验研究
新课程标准下小学作文教学与认知训练的整合研究
元认知训练对不同认知方式小学生应用题解题能力的影响
元认知训练对提高中学生解答数学应用题能力的实验研究
用认知训练造句挺难的，這是一个万能造句的方法
本文结合认知和元认知理论，对高中物理实验的操作和解题进行了元认知训练研究。
这些研究不但质疑对adhd孩童施以药物的功效，更重新定义此疾病，并导入更具意义的治疗方式，包括了认知训练。
在理论分析的基础上，结合高中物理实验教学，运用“问题提示单”分别构建了高中物理实验操作和解题的元认知训练模式。
文章在分析学生英语写作元认知现状的基础上，提出了将元认知训练纳入英语写作教学以提高学生英语写作能力及自主学习能力的若干建议。
很多关于生物教学的研究，研究者的注意力和兴奋点仍集中在教的环节的改进上，过于偏重于教学内容的传授，而对学生的学习方法和元认知训练、培养，往往很少问津。
同样，在解物理实验题方面，选取45名被试为实验组，另外45名被试为控制组，进行了等组实验设计，对实验组学生进行了解实验题的元认知训练，通过比较，得出如下研究结论： 1
也就是说，在化学概念的教学中，要注意充分运用各种直观教学手段，包括实验直观、语言直观和cai课件直观，帮助学生理解概念；注意运用问题启动学生思维，发挥学生的主体性，使学生积极参与教学过程；要指导学生利用原有认知结构中适当的概念图式来学习新概念；注意概念教学的层次性，不断深化和发展概念；注意通过各种方式强化概念中关键字、词的意义，帮助学生准确把握概念的内涵，清晰界定概念的外延；注意引导学生在应用中建立概念系统，形成合理的概念结构。同时在概念教学中还要注重学习方法的传授和学习策略的形成，进行适当的元认知训练，优化学生的学习策略，提高其元认知水平。根据化学概念的教学策略，化学概念的基本教学程序为:创设问题情境，引入概念;组织问题解决，建立概念;引导知识整理，概念系统化;指导练习应用，概念具体化。
教育实验的结果表明: 1 、通过元认知训练提高学生地理学习策略水平可明显提高学生的地理学习成绩。 2 、优化地理学习策略的教学对中等水平的学生帮助最大，差生成绩的提高不如中等生明显，分析认为原因是差生地理基础知识掌握的太少。
步入二十一世纪，探究性学习以其新颖的方式和特点在新的课程标准中，被摆在了突出的位置，如何提高探究学习的质量和效果是尚待研究的课题，本文从教育心理学角度出发，以学生的元认知发展特点为突破口，从上饶市二中随机抽取初一两班学生分别作为实验班和对照班，研究了元认知训练对探究学习效果的影响。
结果发现两班学生在探究学习后，除提出问题和得出结论两环节差别不大外，其它“作出假设、制定计划、实施计划、表达交流的差异均呈显著或极显著现象，说明元认知训练是有效的，对探究学习效果起正面影响；在合作精神方面差异不显著，但各自理解不一，说明元认知训练的影响是深层次的。