高中二年级学生造句

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画概念图对高中二年级学生认知结构形成的影响
不同年级的学生对加速和等待两种教学调节策略的公平知觉存在差异，高中二年级学生与低年级学生相比认为加速更加公平，而等待更加不公平。
第四部分:教学实验。依据任务式教学法理论，以普通高中二年级学生为受试对象，以定语从句为实验内容，对任务式教学法教语法进行了教学实验。
17岁左右的学生(高中二年级学生)对公平的理解多数处于水平五阶段，认为教师可以有差别地对待能力不同的学生，这样才是公平的，忽视学生差异的教学调节策略被认为是不公平的。
本研究针对高中二年级学生，在生物教学过程中实施，研究时随机抽取高中二年级两个理科班的学生为研究对象，一个班为实验班，采用一系列改进的教学方法和措施；另一个班用原来的教学方法和措施，作为对照班。在实验开始时对学生进行前测，结束时对学生进行后测，然后对数据进行处理。
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其他语种

高中二年级学生的英语：foreign student

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