真似的日文

• （２）被験者が「思考」について必要以上に意識することを避けるため，被験者には何を計測するかいっさい知らせず，スピーカから聞こえてくる台詞を真似るタスクをダミー実験として織り交ぜた．
  （２）为防止实验对象过分意识到“思考”，事先并不通知他们要测什么，而且还加入了干扰实验，即听广播模仿台词。
• この研究の目的は，熟練者の行動データからその行動を真似るプログラムを帰納学習することであり，これまでに，航空機やバイクの運転，クレーンの操作などがターゲットとして取り上げられている．
  此研究的目的是，从熟练者的行为数据中，归纳学习模仿其行为的步骤，迄今为止，该研究都以飞机和摩托的运转、起重机的操作等为对象。
• 例えば，しっぺ返し戦略（初回は協調，以降は前回相手が出した手を真似る）［Ａｘｅｌｒｏｄ８４］を記憶長２で表すと，ＧＳ＝［０１０１］，ＧＰ＝［００００］となる．
  例如，用记忆长２来表示即刻归还策略（第一次合作，后面几次模仿前一次对方采取的方法）（Ａｘｅｌｒｏｄ８４）的话，ＧＳ＝［０１０１］，ＧＰ＝［００００］。
• 生体を真似た半透膜装置に関する一次関数取込モデルと地球物理学プロセスのシミュレーションを組合せ，半透膜装置でのＰＣＢ取込へのｉｎ　ｓｉｔｕ固定の影響を概算するようにした。
  组合使用仿生物体半透膜装置的一次函数摄入模型及地球物理学进程模拟模型，并以此来对半透膜装置中进行ＰＣＢ摄取时的ｉｎ　ｓｉｔｕ固定影响进行估算。
• ２種類のアンケートのうち，図８に示すアンケート１は，授業中に班員全員が仮想キャラクタの計算手順を分かったと挙手した班に配布して回収したもので，計算手順の真似の程度を調べた。
  在２种问卷调查中，图８所示的问卷１是在课堂上全部门人都举手回答理解了虚拟人物的计算顺序的部门级上分发并回收的，目的是为了检查对计算顺序的模仿程度。
• そこで，正規利用者以外の他人によって正規利用者の真似ができないような利用者自信が持つ特徴を，特別なハードウェアを用いることなく読み取り，正規利用者と不正利用者の判別を行う必要がある．
  因此，使用者都有正规的使用者以外他人都不能模仿的这种自信，根据这个特点，需要不用特殊的硬件就能进行读取，判别正规使用者和非法使用者的方法。
• また，演習課題を宿題にすると，独力で完成できる学生はいるものの，残る大半の学生は，類似の回答例を探しそれを真似るもの，他学生の回答をそのまま複写するもの，課題を提出しないなどの状況である．
  而若把演习题留作课后作业，虽然也有独立完成作业的学生，但剩下的大部分学生则要么寻找相似的答案加以模仿，要么照搬别的同学的答案或者甚至不交作业。
• 逆に，同一解答を認めなかった桜井小学校６年３組では，他のグループの解答を真似するような児童が多少見られたが（表１項目２），後のグループからの解答が加点されないことにより，自然に自分たちで考えるようになっていた．
  相反，不承认有相同答案的樱井小学６年３班中多少都模仿了其他组的回答（表１项目２），因为后一组的回答不能加分，所以很自然的就要自己思考。
• 同一解答を認めた桜井小学校５年１組では，同一解答が多く見られたが（表１項目２），勝つために他のグループの解答を真似するのではなく，自分たちで調べた解答が偶然他のグループと同一になる場合が多かった．
  承认相同回答的樱井小学５年１班有很多相同的回答（表１项目２），为了取胜，并不模仿其他组的回答，而通过自己调查的回答偶然与其他组的回答相同的情况也很多。
• これに伴い，空間パターンを作り出す撹乱プロセスが生物多様性の保全上重視されるようになり，生物多様性の保全に配慮した森林管理は，複数のスケールで，撹乱プロセスを真似するような形で行われるべきだと主張されるようになった。
  与此同时，主张在保护生物多样性方面重视形成空间模式时的扰乱过程，须在多种规模上并以扰乱过程的模拟形式进行兼顾保护生物多样性的森林管理。