多极性造句

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它以知识的掌握作为教育的唯一追求，忽视教师、学生的生命性；追求统一要求，忽视学生的差异性、潜在发展性；强调线性的、静态的控制，忽视动态的非线性的动态生成性和综合渗透性；强调单向度的主体一客体，忽视教育交往中主体?客体?主体结构中主体的多极性、社会交往性以及双向建构和双重整合性。
进行课程资源开发利用的具体策略，首先要构建“课程资源库” ；其次，建立课程资源开发利用的有效模式，主要有实践? ?体验、问题? ?探究、情境? ?陶冶三种模式；第三，形成弹性的评价体系，要求评价标准多元性、评价内容的开放性、评价主体的多极性以及评价方式的多样性。
用多极性造句挺难的，這是一个万能造句的方法

其他语种

多极性的英语：multi-polarized
多极性的法语：multipolarité

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